Ktl-icon-tai-lieu

Giải pháp nào cho giáo dục Đại học

Được đăng lên bởi tien06051992
Số trang: 28 trang   |   Lượt xem: 4335 lần   |   Lượt tải: 10 lần
GIẢI PHÁP NÀO CHO GIÁO DỤC ĐẠI HỌC ?
Hoàng Tụy
1. Từ khi ra đời, giáo dục đại học giữ vai trò chủ đạo trong toàn bộ hệ thống giáo dục vì
nó trực tiếp tác động đến trình độ phát triển của khoa học và công nghệ. Đã có thời giáo dục
phổ thông ở Mỹ bị chê là thua kém nhiều nước phương Tây, nhưng chưa bao giờ nền đại học Mỹ
bị đánh giá thấp. Chỉ cần nhìn quỹ riêng của 5 đại học nổi tiếng của Mỹ (theo số liệu 2002, đơn
vị tỉ USD): Havard 17.2; Yale 10.5, Princeton 8.3; Stanford 7.6; MIT 5.3 – đủ thấy xã hội Mỹ đầu
tư cho các đại học như thế nào (1). Cái chiến lược lấy giáo dục đại học làm đòn bẩy đã đưa Hoa kỳ
lên vị trí dẫn đầu trên phần lớn các lĩnh vực khoa học, công nghệ then chốt hiện đại.
Cuộc cách mạng công nghệ và xu thế kinh tế tri thức từ vài thập kỷ lại đây càng nêu cao
vai trò của giáo dục đại học, không chỉ đối với các nước tiền tiến mà cả đối với các nước khác (2).
Cho nên tuy hiện nay dư luận xã hội đang quan tâm nhiều nhất về chất lượng giáo dục phổ
thông, tôi vẫn nghĩ giáo dục đại học mới là cái đáng lo hơn cả.

So với thế giới và các nước trong khu vực, giáo dục đại học của ta tụt hậu còn xa hơn
giáo dục phổ thông, mà trước mắt triển vọng cũng chưa có gì sáng sủa. Năm 1996, Nghị quyết
Hội nghị TƯ II (khoá VIII) từng xác đinh rất đúng đắn phải thực sự coi giáo dục và đào tạo là
quốc sách hàng đầu, thế mà từ bấy đến nay, đã 8 năm rồi, người dân vẫn chưa hết lo lắng về
giáo dục. Phải chăng, từ trên xuống dưới, chúng ta chưa nghiêm chỉnh thực hiện nghị quyết,
hay là sức của ta chỉ đến vậy ? Thú thật, tôi chưa hiểu nổi vì sao ta có thể bỏ ra 3-4 trăm triệu
đô la cho SEA games để tạo một bứt phá về thể thao mà chưa bao giờ dám chi một khoản tiền
ngang như thế để tạo một bứt phá về giáo dục đại học hay khoa học, công nghệ. Vẫn biết ngay
số tiền chưa nhiều đã bỏ ra cũng chưa được sử dụng đúng đắn (như dự án đại học mà vừa qua
báo chí đã đưa tin), song dù có tính đến các lãng phí đó thì đầu tư cho giáo dục đại học vẫn còn
quá khiêm tốn, hoàn toàn chưa đủ mức tạo được những chuyến biến đột phá.
Xét về tiềm năng so với trình độ thực tế thì tình hình đại học khác phổ thông. Đối với giáo
dục phổ thông tôi tin rằng trình độ của đội ngũ giáo viên, điều kiện tài chính, phương tiện vật
chất không thiếu, nếu quyết tâm lập lại trật tự kỷ cương, loại trừ mấy “khối u” dị dạng về thi cử,
dạy thêm, và sách giáo khoa(3), đồng thời đổi mới cách quản lý, thì khả năng đuổi kịp các nước
phát triển nhất của khu vực trong thời gian tương đối ngắn là hoàn toàn hiện thực. Như...
GIẢI PHÁP NÀO CHO GIÁO DỤC ĐẠI HỌC ?
Hoàng Tụy
1. Từ khi ra đời, giáo dục đại học giữ vai trò chủ đạo trong toàn bộ hệ thống giáo dục
trực tiếp tác động đến trình độ phát triển của khoa học công nghệ. Đã có thời giáo dục
phổ thông Mỹ bị chê là thua kém nhiều nước phương Tây, nhưng chưa bao giờ nền đại học Mỹ
bị đánh giá thấp. Chỉ cần nhìn quỹ riêng của 5 đi học nổi tiếng của M(theo sliệu 2002, đơn
vị tỉ USD): Havard 17.2; Yale 10.5, Princeton 8.3; Stanford 7.6; MIT 5.3 – đủ thấy xã hội Mỹ đầu
tư cho các đại học như thế nào
(1)
. Cái chiến lược lấy giáo dục đại học làm đòn bẩy đã đưa Hoa kỳ
lên vị trí dẫn đầu trên phần lớn các lĩnh vực khoa học, công nghệ then chốt hiện đại.
Cuộc cách mạng công nghệ và xu thế kinh tế tri thức tvài thập klại đây càng nêu cao
vai trò của giáo dục đại học, không chỉ đối với các nước tiền tiến mà cả đối với các nước khác
(2)
.
Cho nên tuy hiện nay luận hội đang quan tâm nhiều nhất về chất lượng giáo dục phổ
thông, tôi vẫn nghĩ
giáo dục đại học mới là cái đáng lo hơn cả.
So với thế giới và các nước trong khu vực, giáo dục đại học của ta tụt hậu còn xa hơn
giáo dục phổ thông
,trước mắt triển vọng cũng chưa có sáng sủa. Năm 1996, Nghị quyết
Hội nghị II (khoá VIII) từng xác đinh rất đúng đắn phải
thực sự
coi giáo dục và đào tạo
quốc sách hàng đầu, thế từ bấy đến nay, đã 8 năm rồi, người dân vẫn chưa hết lo lắng về
giáo dục. Phải chăng, từ trên xuống dưới, chúng ta chưa
nghiêm chỉnh
thực hiện nghị quyết,
haysức của ta chỉ đến vậy ? Tthật, tôi chưa hiểu nổi sao ta có thể bỏ ra 3-4 trăm triệu
đô la cho SEA games để tạo một bứt p về thể thao mà chưa bao giờ m chi một khoản tiền
ngang nthế để tạo một bứt phá về giáo dục đại học hay khoa học, công nghệ. Vẫn biết ngay
số tiền chưa nhiều đã bỏ ra cũng chưa được sử dụng đúng đắn (như dự án đại học mà vừa qua
báo chí đã đưa tin), song dù có tính đến các lãng phí đó thì đầu tư cho giáo dục đại học vẫn còn
quá khiêm tốn, hoàn toàn
chưa đủ mức tạo được những chuyến biến đột phá
.
Xét về tiềm năng so với trình độ thực tế thì tình hình đại học khác phổ thông. Đối với giáo
dục phổ thông tôi tin rằng trình đcủa đội n giáo viên, điều kiện tài chính, phương tiện vật
chất không thiếu, nếu quyết tâm lập lại trật tự kỷ cương, loại tr mấy “khối u” dị dạng về thi cử,
dạy thêm,sách giáo khoa
(3)
, đồng thời đổi mới cách quản lý, thì khả năng đuổi kịp các nước
phát triển nhất của khu vực trong thời gian tương đi ngắn
hoàn toàn hiện thực
. Nhưng giáo
dục đại học phức tạp hơn. ë đây, trình độ đội ngũ giảng viên, điều kiện tài chính, vật chất đều
thiếu thốn nghiêm trọng mà sự đầu tư nhân, tài, vật lực, lại dàn trải, cho nên đổi mới đại học đòi
hỏi
phải c gắng đầu ợt bậc đ tăng mạnh các nguồn lực, đồng thời thay đổi chiến lược
phát triển, phương thức quản lý, thì mới có thể bứt phá lên được
. Cũng n trong mọi cải cách
lớn,
phải
thay đổi tư duy, rà soát lại
các quan niệm cơ bản về mục tiêu, ni dung, phương pháp,
t
chức, quản lý, kiên quyết hiện đại hoá để hội nhập thế giới
. Còn không, dù cố gắng
đầu tư cũng khó ngăn đại học tiếp tục tụt hậu trong nhiều năm tới.
2. Giáo dục là một hthống phức tạp, xử lý một khâu thì động đến nhiều khâu khác, đòi
hỏi tiếp cận các vấn đề giáo dục phải có cách nhìn tổng thể. Trước đây ta xây dựng đại học theo
mô hình đại học Liên Xô, nn đại học ấy tuy nay không còn phù hợp với giai đoạn phát trin mới
của đất nước, nhưng đó là một hệ thống có logic nội tại của nó. Thời gian qua ta sửa từng mặt,
từng mảng mà không nhằm cả hệ thống, rốt cuộc biến nó thành ra đầu Nmình Sở. Điển hình
những s lúng túng trong các vấn đ học vị, chức danh GS, PGS, xây dựng các đại học quôc
gia, đại học sư phạm, đến nay vẫn chưa thể nói đã ổn cả.
Cho nên, cứ lùng bùng vướng víu, còn luyến tiếc những giá trị cũ thì sẽ thất bại. Muốn hội
nhập thành công, cần có thái độ thực tế hơn : hãy nhìn ra bên ngoài, xem các nước đang làm gì,
Giải pháp nào cho giáo dục Đại học - Trang 2
Để xem tài liệu đầy đủ. Xin vui lòng
Giải pháp nào cho giáo dục Đại học - Người đăng: tien06051992
5 Tài liệu rất hay! Được đăng lên bởi - 1 giờ trước Đúng là cái mình đang tìm. Rất hay và bổ ích. Cảm ơn bạn!
28 Vietnamese
Giải pháp nào cho giáo dục Đại học 9 10 658